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一、看图学文。
1、师放《春天在哪里》，让学生找找身边的春天。
2、师生一起来回忆赞颂、描写春天的诗句。
3、看图学习课文。
看图说说这里的春天景色怎样？
出示：才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着……形成了光彩夺目的春天。
A、自由读，看看写了春天哪些事物？
B、学生交流。
C、理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”
D、欣赏春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？
E、你会用读来表现春天的美景吗？试一试背诵课文
自由读——挑战读
F、随机认识掌握相应的生字、词语。
二、学习课文第一段。
师：春天这么美丽，可好像还少了点什么？
生：……
师：对，少了燕子可不行。说说你对燕子的了解。补充燕子的知识。今天我们来学习郑振铎
笔下的《燕子》 补充作者郑振铎的资料。
A、出示：一身乌黑光亮的……凑成了活泼机灵的小燕子。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
B、作者抓住了燕子哪些特点来写？
C、根据学生回答板书：羽毛 乌黑发亮
翅膀 俊俏轻快 活泼机灵
尾巴 剪刀似的
D、你喜欢燕子吗？你能用读来表现吗？
E、对比读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)你喜欢哪一种表达方式？为什么？
(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
口头填空：燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ）的尾巴。
F、同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。(第一段) 背诵课文。
G、小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的《惠崇<春江晚景>》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎却抓住了燕子来描写春天。他觉得伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生机。
H、生读：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
I、理解“生机”和“增添”
（生机：花草树木的生机，动物的生机）（“增添”的近义词“增加”）
J、随机认识掌握相应的生字、词语。
三、小结作业
1、朗读课文第一二段。
2、正确书写3个生字，并分别组词。
3、课外作业：找一找与燕子有关的歌，下节课推荐给大家。 找一找与燕子有关的文章，积累。
补充材料：
1、作者：郑振铎（1898-1958）,笔名西谛，是我国"五四"时期涌现的著名作家，文学家和翻译家。也是我国新文化和新文学运动的倡导者。他原籍福建长乐，1898年12月19日出生于浙江省永嘉县。1917年夏，他考进了北京铁路管理学院。1919年"五四"运动中，成为该校学生代表和福建学生联合会的代表，从此积极从事革命活动。毕业后任商务印书馆编辑。郑振铎是我国现代文学史上一位杰出的文学家和翻译家，他为我国译介了许多重要的外国文学作品，其中许多作品具有开拓性和启蒙性。他也提出了许多重要的翻译理论，为我国翻译理论增添了许多宝贵的财富。他在文学翻译方面贡献是不仅不可忽视的。
2、燕子，别名拙燕、观音燕，胸具不完整的黑色横带，下体余部白无条纹，上体余部均为辉蓝黑色。地理分布为留鸟。多见于居民点附近的空中、建筑物、电线上等。耐飞，觅食和营巢时来回不停，往往在飞行时伴随发出“咝咝”声。寻食时，一面飞行一面张着嘴把飞虫迎入嘴内。以小型昆虫为食。3-8 月繁殖，巢筑于屋檐下或横梁上，用泥土混和稻草、羽毛构成半碗状，内垫细草根和羽毛，雌雄二鸟合同衔泥作巢。主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟，群众时代有保护燕子的习惯。 |
整节课的设计流程：看图学文——学习第二段中描写春天的部分——学习第一段和第二段中最后一句（随段学习认识生字、词语）——作业布置
知识的积累很重要，但积累意识也非常重要。在作业布置这一块中我有所体现，补充的课外知识也是积累。
语文教学的本质任务是语言训练，通过语言训练，从而提高学生的听说读写能力。在本节课的教学中，我用朗读来体现这一点。读的形式是多样的，根据本班的实际情况，教师的指导（范读）非常重要。本节课的
朗读教学是一条贯穿课堂教学的一条线。
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