世人教育孩子存在两种倾向：第一，把儿童当小大人，无视儿童特殊的心理需要；第二，百般溺爱。生怕儿女受苦受累，甚至满足孩子不合理、不正当的要求，企望孩子在自己的百般呵护下，由矮小变得高大，由弱者变为强者。然而，结果往往适得其反。因为如果儿童一旦习惯成人对他百依百顺，随着年龄的增长，就会变得任性、骄横、懒惰、自私、不通情理。试想，这样的孩子一旦长到能与成人平视时，父母在他眼里还有份量吗？他能想到他人、集体和社会吗？他能适应社会吗？因此，教育孩子绝不能随心所欲，而必须渗入理智的成分。
　　
　　（一）关爱童心。为了弄清仰视对人的心理造成的影响，美国心理学家设计了一套特别的房子，从儿童眼里望出去的桌子、凳子、房顶，还有统治着这个房间的“大人”。由于这套房子完全按照儿童望出去的比例结构制造，所以桌椅显得特别大。参观的成人走出去，一下子感到自己甚为渺小，可怜兮兮，内心不禁为之一震，打心眼里升起一种信念：幼小的心灵多么需要关爱！因此心理学家告诫父母及老师，切不可在幼儿面前摆架子，尤其不可怒气冲冲，大声训斥，给幼小的心灵投来“泰山压顶”之感。
　　
　　（二）开发情商。为了开发情商，国外心理学家对一群幼童作过著名的“糖块实验”。当孩子们拿到一块糖时，“大人”说，谁要等我回来再吃，他就会得到两块糖。然后，“大人”都到隔壁的房间窥视孩子们的“动静”：大人一出去，有的孩子马上把糖块放进口里；有的等了一会儿才吃；有的则玩来玩去不吃或把糖块搁置一旁，不再看它，努力去想别的事。心理学家追踪调查40年，发现只有第三类孩子才有杰出的成就。这说明，情商对人的发展何其重要。因此，世界卫生组织界定的健康标准中，一是身体不虚弱，没有疾病；二是心理要健康。诸如：良好的行为习惯，区分善恶的能力，不怕输、不服输的精神，合作精神及坚强的毅力等。
　　
　　（三）教孩子学会玩。幼儿都喜欢奔跑、跳跃，成人如果能与他们同乐，并教会他们玩的技巧，那么他们很快就会找到水平相当的玩伴。如果孩子技差一筹，势必遭到小朋友的嫌弃，这对他们的自尊心与合作精神的培养是非常不利的。